Ambientes de Aprendizaje
Buenas noches a continuación les dejo el link del video del proyecto etapa 1:
Introducción
Hola soy Claudia Cantú
Estudio la Maestría en Educación
Basada en Competencias
La Generación de Ambientes de
aprendizaje emplea el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC),
las cuales son un elemento esencial en los nuevos contextos educativos y
espacios de interacciones interpersonales. La educación se centra en centros
virtuales de aprendizaje sin embargo se debe enseñar a emplear las herramientas
de forma crítica con el fin de emplear las TIC como medio y recurso didáctico encaminadas
a soluciones pedagógicas.
Información de la infografía (lluvia
de ideas)
Ventajas didácticas:
ü Aprendizaje
colaborativo
ü Autoaprendizaje
ü Creación
de espacios interactivos y dinámicos
ü Pensamiento
crítico y creativo
Requisitos técnicos:
-
Infraestructura
-
Soporte técnico
-
Conectividad
-
Accesibilidad
-
Dispositivos tecnológicos
Recursos tecnológicos:
ü Textos
ü Gráficos
ü Videos
ü E-learning
ü B-learning
ü C-
learning
ü M-learning
ü Video
conferencias
ü Aulas
virtuales
ü Blogs
ü Infografías
Ámbito institucional
-
Universidad del Valle de México
-
Licenciatura en Nutrición
-
Materia Nutrición en los Trastornos de la
Conducta Alimentaria (TCA)
-
5 to Semestre
-
Alumnos de 20-25 años
Enfoque pedagógico
-
Enfoque basado en competencias:
Comprende el mundo laboral de la práctica
nutricional mediante el uso de TIC para una mayor proyección profesional, con
el fin de atraer a un mayor número de personas.
Comunica con conocimiento científico y mediante
un lenguaje fácil de asimilar para público que tiene poco conocimiento en la
materia.
Realiza con habilidad y destreza la difusión de
material didáctico tales como infografías, mapas mentales, imágenes alusivas a
temas acorde a la materia.
-
Objetivo: El estudiante adquirirá las
competencias, estrategias y habilidades necesarias para evaluar a pacientes con
trastornos de la conducta alimentaria mediante el uso de recursos tecnológicos que
enriquezcan las nuevas metodologías mercadológicas.
-
Perfil de egreso:
·
Influir de forma positiva en la sociedad.
·
Comprender el mundo laboral en función de la práctica
profesional.
·
Construir una perspectiva social y profesional a
través de entornos virtuales.
Plan didáctico
-
Competencia:
o
Expresa ideas, conceptos y conocimiento científico
en composiciones coherentes y creativas mediante el uso de TIC con el fin de
investigar, resolver problemas, crear contenido, producir material didáctico y
transmitir información relacionada a los Trastornos de la Conducta Alimentaria.
ü
Nivel de apropiación:
CONOCE: Las herramientas y recursos digitales de
apoyo para la comprensión de conocimientos y conceptos (biblioteca virtual,
buscadores, páginas web).
UTILIZA: Presenta información y temas de interés
alusivos a la materia, además de planificar y manejar recursos didácticos virtuales
(videos, imágenes, infografías, redes sociales).
TRANSFORMA: Analiza y modifica elementos
recolectados para construcción de conocimiento encaminado al almacenamiento, comunicación
e intercambio de información, con el uso de TIC.
ü
Elemento del nivel:
Primer nivel (JUNTOS! GENERICAS Y ATRIBUTOS KIND OF)
§
Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
§
Elaborar y hacer evolucionar los dispositivos de
diferenciación
§
Utilizar las nuevas tecnologías (TIC).
§
Afrontar los deberes y dilemas éticos de la
profesión.
§
Organizar la propia formación continua.
Segundo nivel
§
Conocer a través de la disciplina e información proporcionada
en el aula las bases y contenidos que hay que enseñar.
§
Desarrollar, compartimentar y extender la gestión
de la clase a un espacio más amplio.
§
Explotar los potenciales didácticos que permitan
comunicarse a distancia, utilizando los instrumentos multimedia disponibles.
§
Participar en el cambio y lucha contra los
prejuicios y mitos referentes al tema principal de la materia.
§
Establecer un control de competencias y un
programa de formación continua acerca de los temas elaborados.
ü
Descriptores:
v
Conoce: Identifica la existencia de plataformas
virtuales tales como blog como herramienta de difusión de información.
v
Utiliza: Emplea herramientas de organización para
el acceso y búsqueda de información coherente y de calidad.
v
Transforma: Innova en redes sociales, plataforma
y chat participando en redes de aprendizaje, realiza cambios en el diseño de
escenarios educativos.
-
Actividad de aprendizaje:
Ø El
alumno creara un blog denominado “Trastornos de la Conducta Alimentaria”, donde
se encargará de compartir diversos materiales didácticos (infografías, videos,
audios, imágenes, entrevistas, opiniones, estudios, investigaciones, etc)
durante el transcurso del semestre con el fin comunicar información pertinente a
los temas vistos en el aula y dirigido a público en general.
-
Recursos tecnológicos:
§
Internet
§
Computadora, Laptop, Tablet o Smartphone
§
Biblioteca virtual (Pórtico UVM)
§
Buscadores y páginas web
§
Videos
§
Blog
§
Plataformas digitales (Youtube)
§
Redes sociales (Facebook, Instagram, Twitter)
§
Procesador de texto
-
Secuencia didáctica:
1.
El docente presentara la materia de TCA, así
como la información básica acerca del uso del blogs y material didáctico para
la difusión de información, dando a
conocer lo alcances de las TIC.
2.
Se explica el uso de “Blogger” el blog de elección,
en donde el estudiante interactuara constantemente, subiendo diversas
actividades como investigación de estudios en forma de videos, audios o imágenes
e infografías de subtemas de la materia. El alumno participara en aportaciones
de compañeros realizando comentarios respetuosos y constructivos de al menos
tres alumnos y se evaluará la participación y retroalimentación por semana.
3.
Se plantea el uso de celular, tableta computadora
o laptop como herramienta primaria, se promueve la comunicación de link de blog
de las actividades por medio del chat grupal para lograr una interacción activa
y sincrónica.
4.
El docente retroalimentara a los estudiantes
cerca de las actividades realizadas, revisando la participación en la
plataforma y mensajes de chat, asegurando el aprendizaje significativo de cada
uno de los alumnos.
Evaluación del
aprendizaje
-
Mapa de aprendizaje:
Ponderación 50%:
v
Recepción 10% à
Comprende herramientas para uso del blog.
v
Resolución 25% à
Elabora videos, imágenes, audios, entrevistas, infografías y mapas mentales
encaminados a la difusión de información.
v
Independiente 30% à
Realiza investigaciones y recolección de información científica y verídica apoyándose
en el uso de TIC-
v
Estratégico 30% à
Argumenta en distintas oportunidades opinión hacia los diversos escenarios
propuestos por compañeros para el aprendizaje significativo y su propia formación
integral.
-
Recurso tecnológico:
Rubrica de desempeño
Lista de cotejo
Registro de participación (blog y chat)
Bibliografía
Almenara, J. C. (2007). Las
necesidades de las TIC en el ámbito educativo: oportunidades, riesgos y
necesidades. Tecnología y comunicación educativas, 21(45), 5-19.
De la Madrid, M. C. L. (2007).
Uso de las TIC en la educación superior de México. Un estudio de caso.
Apertura, (7).
Valencia-Molina, T,
Serna-Collazos, A., Ochoa-Engrano, S., Caicedo-Tamayo, A., Montes-González, J.
y Chávez-Vescance, J. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión
pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la
práctica educativa docente [versión PDF]. Recuperado de
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competencias-estandares-TIC.pdf
