Proyecto Integrador Etapa 1

Ambientes de Aprendizaje 

Buenas noches a continuación les dejo el link del video del proyecto etapa 1:

Generación Ambientes Aprendizaje PI E1

Introducción

Hola soy Claudia Cantú

Estudio la Maestría en Educación Basada en Competencias

La Generación de Ambientes de aprendizaje emplea el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), las cuales son un elemento esencial en los nuevos contextos educativos y espacios de interacciones interpersonales. La educación se centra en centros virtuales de aprendizaje sin embargo se debe enseñar a emplear las herramientas de forma crítica con el fin de emplear las TIC como medio y recurso didáctico encaminadas a soluciones pedagógicas.

Información de la infografía (lluvia de ideas)

Ventajas didácticas:

ü  Aprendizaje colaborativo

ü  Autoaprendizaje

ü  Creación de espacios interactivos y dinámicos

ü  Pensamiento crítico y creativo

Requisitos técnicos:

-          Infraestructura

-          Soporte técnico

-          Conectividad

-          Accesibilidad

-          Dispositivos tecnológicos

Recursos tecnológicos:

ü  Textos

ü  Gráficos

ü  Videos

ü  E-learning

ü  B-learning

ü  C- learning

ü  M-learning

ü  Video conferencias

ü  Aulas virtuales

ü  Blogs

ü  Infografías

Ámbito institucional

-          Universidad del Valle de México

-          Licenciatura en Nutrición

-          Materia Nutrición en los Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA)

-          5 to Semestre

-          Alumnos de 20-25 años

Enfoque pedagógico

-          Enfoque basado en competencias:

      Comprende el mundo laboral de la práctica nutricional mediante el uso de TIC para una mayor proyección profesional, con el fin de atraer a un mayor número de personas.

      Comunica con conocimiento científico y mediante un lenguaje fácil de asimilar para público que tiene poco conocimiento en la materia.

      Realiza con habilidad y destreza la difusión de material didáctico tales como infografías, mapas mentales, imágenes alusivas a temas acorde a la materia.

-          Objetivo: El estudiante adquirirá las competencias, estrategias y habilidades necesarias para evaluar a pacientes con trastornos de la conducta alimentaria mediante el uso de recursos tecnológicos que enriquezcan las nuevas metodologías mercadológicas.

-          Perfil de egreso:

·         Influir de forma positiva en la sociedad.

·         Comprender el mundo laboral en función de la práctica profesional.

·         Construir una perspectiva social y profesional a través de entornos virtuales.

Plan didáctico

-          Competencia:

o   Expresa ideas, conceptos y conocimiento científico en composiciones coherentes y creativas mediante el uso de TIC con el fin de investigar, resolver problemas, crear contenido, producir material didáctico y transmitir información relacionada a los Trastornos de la Conducta Alimentaria.

ü  Nivel de apropiación:

      CONOCE: Las herramientas y recursos digitales de apoyo para la comprensión de conocimientos y conceptos (biblioteca virtual, buscadores, páginas web).

      UTILIZA: Presenta información y temas de interés alusivos a la materia, además de planificar y manejar recursos didácticos virtuales (videos, imágenes, infografías, redes sociales).

      TRANSFORMA: Analiza y modifica elementos recolectados para construcción de conocimiento encaminado al almacenamiento, comunicación e intercambio de información, con el uso de TIC.

ü  Elemento del nivel:

Primer nivel (JUNTOS! GENERICAS Y ATRIBUTOS KIND OF)

§  Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

§  Elaborar y hacer evolucionar los dispositivos de diferenciación

§  Utilizar las nuevas tecnologías (TIC).

§  Afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión.

§  Organizar la propia formación continua.

                           

                           Segundo nivel

§  Conocer a través de la disciplina e información proporcionada en el aula las bases y contenidos que hay que enseñar.

§  Desarrollar, compartimentar y extender la gestión de la clase a un espacio más amplio.

§  Explotar los potenciales didácticos que permitan comunicarse a distancia, utilizando los instrumentos multimedia disponibles.

§  Participar en el cambio y lucha contra los prejuicios y mitos referentes al tema principal de la materia.

§  Establecer un control de competencias y un programa de formación continua acerca de los temas elaborados.

ü  Descriptores:

v  Conoce: Identifica la existencia de plataformas virtuales tales como blog como herramienta de difusión de información.

v  Utiliza: Emplea herramientas de organización para el acceso y búsqueda de información coherente y de calidad.

v  Transforma: Innova en redes sociales, plataforma y chat participando en redes de aprendizaje, realiza cambios en el diseño de escenarios educativos.

-          Actividad de aprendizaje:

Ø  El alumno creara un blog denominado “Trastornos de la Conducta Alimentaria”, donde se encargará de compartir diversos materiales didácticos (infografías, videos, audios, imágenes, entrevistas, opiniones, estudios, investigaciones, etc) durante el transcurso del semestre con el fin comunicar información pertinente a los temas vistos en el aula y dirigido a público en general.

-          Recursos tecnológicos:

§  Internet

§  Computadora, Laptop, Tablet o Smartphone

§  Biblioteca virtual (Pórtico UVM)

§  Buscadores y páginas web

§  Videos

§  Blog

§  Plataformas digitales (Youtube)

§  Redes sociales (Facebook, Instagram, Twitter)

§  Procesador de texto

-          Secuencia didáctica:

1.       El docente presentara la materia de TCA, así como la información básica acerca del uso del blogs y material didáctico para la difusión de información, dando  a conocer lo alcances de las TIC.

2.       Se explica el uso de “Blogger” el blog de elección, en donde el estudiante interactuara constantemente, subiendo diversas actividades como investigación de estudios en forma de videos, audios o imágenes e infografías de subtemas de la materia. El alumno participara en aportaciones de compañeros realizando comentarios respetuosos y constructivos de al menos tres alumnos y se evaluará la participación y retroalimentación por semana.

3.       Se plantea el uso de celular, tableta computadora o laptop como herramienta primaria, se promueve la comunicación de link de blog de las actividades por medio del chat grupal para lograr una interacción activa y sincrónica.

4.       El docente retroalimentara a los estudiantes cerca de las actividades realizadas, revisando la participación en la plataforma y mensajes de chat, asegurando el aprendizaje significativo de cada uno de los alumnos.

Evaluación del aprendizaje

-          Mapa de aprendizaje:

Ponderación 50%:

v  Recepción 10% à Comprende herramientas para uso del blog.

v  Resolución 25% à Elabora videos, imágenes, audios, entrevistas, infografías y mapas mentales encaminados a la difusión de información.

v  Independiente 30% à Realiza investigaciones y recolección de información científica y verídica apoyándose en el uso de TIC-

v  Estratégico 30% à Argumenta en distintas oportunidades opinión hacia los diversos escenarios propuestos por compañeros para el aprendizaje significativo y su propia formación integral.

-          Recurso tecnológico:

      Rubrica de desempeño

      Lista de cotejo

      Registro de participación (blog y chat)

Bibliografía

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De la Madrid, M. C. L. (2007). Uso de las TIC en la educación superior de México. Un estudio de caso. Apertura, (7).

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